第一章

2、换个角度重写。

3、让学生对课文内容进行加工、重组和重新表达，不仅可以帮助小学生加深对课文内容的理解，还可以为学生创造练习写作的机会，提高学生的运用能力语言。在古诗词教学中，可以经常采用这种方法，为学生提供练习写作的机会。小学语文课本中选用的古诗词大多通俗易懂。在学生理解诗歌的基础上，引导他们把自己当作诗人，把这些古诗改写成自叙述的现代散文。

4、比如在教学《枫桥夜泊》这首诗时，为了让学生充分感受到当时诗人张继内心的孤独、寂寞和悲伤，我设计了这样的导言：秋风萧瑟的夜晚，诗人张籍独自乘船去江南，把船停在枫桥旁。霜冻和冷空气吹来。他看着江边的枫树，渔船上的灯火，听着乌鸦的凄惨叫声和寒山寺悠扬的钟声。他一定是忧郁得睡不着觉。我相信此刻的张吉一定有很多话要说，你能帮他表达一下他的心里话吗？

第2章

[关键词] 青少年学生写作能力培养与训练

【中文图书馆分类号】G623.2 【文献识别码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0091-02

《义务教育语文课程标准》（2011年版）规定：“要注重写作教学、阅读教学、口语交际教学的衔接，善于将读与写、说与写有机结合起来，相互促进。 ”小笔练习必须与阅读教学结合起来进行。在设计练笔时，应探索不同的文字内容，找准训练要点。根据多年的教学经验，我们从以下几个方面进行探讨和研究：

1、补齐文中情节跳转的空白处，使文章内容更加完整。

我发现课本上很多文章都配有生动的插图。文中仅简要提及一些插图。例如，《草原》课中，课文中的插图描绘了一群蒙古人和汉族客人相遇时的场景。文章只简单描述了人们互相握手的情况，而没有描述主人和客人互相说了什么。教学时，要求学生在结合对课文内容的理解的同时，仔细观察图画，然后仔细描绘图画的内容，如主人、客人的动作、表情、语言等。通过文章中的插图描述，学生们不仅体会到了各民族之间的团结，也深深感受到了蒙古人民的热情好客。

2、文中出现的一些省略也有深刻的含义。

例如，《慈母》第30段“我的鼻子一酸，我抓起钱就跑了……”描述了作者梁小生看到可怜的母亲辛苦劳作的情景，让他深深感受到了母亲的辛苦。 ，省略的是作者跑出去后的场景。这时引导学生顺着文章的意思，模仿作者的动作与心理描述相结合的方法，做出合理的想象描述。作者对母亲的崇敬和爱就清晰地展现在我们眼前。

不难发现，当学生把画变成文字时，不仅提高了学生的语言表达能力，而且提高了学生的观察力和想象力。

3.让学生的内含性得到彻底的释放。

为了给读者留下回忆的空间，文中的一些内容会用简短的​​文字描述。具体情节读者在阅读时一定要理解。在教授这样的文章时，可以引导学生将简洁的部分具体化，完成隐含的部分。比如《桥》一文，学生通过学习，感受到了老书记在关键时刻把生的希望交给别人，把死亡的危险留给自己的光辉形象。然而，对与老书记一起死去的儿子的描述，却只有寥寥几笔。这时，如果引导学生谈论儿子当时会想到什么，学生会联系上下文并说他会认为他年迈的母亲将来没有人照顾他。然后让学生想写就写，文中另一位英雄的形象就会出现在纸上。

4、继续写未完成的文章，进一步深化主题。

例如，学生在学习《穷人》后，通过对环境的描写、人物的心理活动等，体会到了渔夫和渔妇的纯朴和善良。最后，要求学生继续运用写作本文的方法是发挥丰富的想象力，继续写这一对。这对勤劳善良的夫妇将带领他们的七个孩子克服任何困难，走向胜利。这不仅活跃了学生的思维，而且拓展了学生的思路，加深了对课文的理解。

5、精彩的文章，可以结合学生的实际生活进行模仿。

古人云：“熟读唐诗三百首，即使不会作文，也会背诵”。这意味着学生心里应该有几十篇甚至上百篇文章，然后模仿成论文。这确实是练习作文的经验法则。可以对整个文本进行模仿，也可以根据文本内容进行片段练习。例如，读完《各具特色的民居》课文后，要求学生仔细观察我们当地特色民居的“木刻”，模仿文章中的写作方法，写出家乡熟悉的民居，并学习了《桂林山水》这篇文章，最后，学生很自然地认识到该文是一个“总-分-总”的段落结构，是一篇结合山水来描写的散文。尤其是作者合理地运用了大量的比喻、排比和相同的句子结构，准确地描绘了桂林不同的风景。特点和写作特点值得学生学习。抓住这个机会，要求学生按照课文的写作方法写出自己所居住的大兴安岭山水的特点。学生写出好作品是理所当然的事。

6、把优秀转化为自己，在转化的过程中，同时创新自己。

要把别人优秀的东西转化为自己的，关键是如何转化，可以通过语言转化训练和思想转化训练来完成。 1.语言转换训练。要将文章中优美的语言转化为自己的语言，必须加强每篇文章每一段的背诵和复述。通过这两种方式，可以鼓励学生将文章中的语言转化为自己的语言。 2.概念转换训练，重写、缩写、扩展文章，重新组合此类材料，将别人的东西转化为自己的东西。 3、鼓励学生创新。 “思维先于语言，是语言的基础。”先训练学生的写作思维，再训练表达能力，再进行实践练习，做到知识与能力相结合，理论与实践相结合。对于学生的创造，多鼓励，少限制，给学生留出更多的创新空间。在审阅作文时，及时表扬和鼓励任何有创新性的作文，哪怕是一段话、一句话。

当然，在实际教学活动中，应根据不同情况采取适当的写作练习形式，而绝非简单、机械的重复练习。只有及时有效的小作文练习，加上长期的训练，才能不断提高学生的作文能力，自觉主动地练习写作。学生将能够撰写个性化、创新性的文章并取得更好的成绩。

参考：

[1]张玉祥，如何为小学生提供有效的写作训练，《课程教育研究（新教师教学）》——2013年第27期

第三章

关键词：小练笔；模仿；缩写;扩张;延续

古语云，不懂笔墨，就无法读书。可见，读书并不是一件孤立的事情，而是相辅相成、相互促进的。课堂小练笔是在阅读、欣赏课本的基础上进行的简短的写作过程。因此，小笔练习可以连接阅读和写作，发挥重要作用。因此，在语文教学过程中，教师可以通过小笔练习来降低作文难度，逐步提高学生的写作能力。小笔练习是语文课堂教学中，学生通过学习课文，随机书写一些小片段、小段落。一般篇幅较短，灵活多变，形式多样，切入点小，训练点广，难度低，学生不怕困难。它是培养学生写作兴趣、提高学生写作水平的省时有效的途径。这种练习具有人文感知和语言表达的功能。它是一种易于操作的读写结合的新形式。

1、小笔练习的形式

小学语文课堂上，练笔的形式丰富多彩、灵活多变，但最重要的形式是扩展与缩写、模仿与延续、写与读反思。

1.扩展和缩写

扩展和缩写是两种相反的形式。扩充是指在原有简单句子或段落的基础上添加各种修饰语和句子成分，以扩充原文，使原文更加丰富多彩。缩写是指将句子较多、内容丰富的原文内容缩写出来，用简单的句子或段落来表达。在小学语文的具体教学过程中，教师可以要求学生扩展或缩写文章中的某些句子或段落。例如，在教浙江教育版四年级语文卷《李时珍》时，老师要求学生全文缩写，学生缩写得很好。一位学生写道：“李时珍是一位伟大的医学家、药理学家，他的父亲也是一位医生，他一切都向父亲学习，22岁开始行医，以补充旧医书的不足。”之后，他决定重写药书，花了27年时间编撰了《本草纲目》。成功的缩写。

2、模仿与延续

2.1 模仿

每个人的写作都是从模仿开始的。小学生还没有接触过写作，所以想要训练写作能力，就应该从模仿开始。观察别人的作品，通过阅读和理解来学习写作技巧，降低写作难度。因此，教师可以给学生提供一些可模仿的例子，引导学生模仿，降低作业难度，激发他们做作业的兴趣，进而提高他们的作业能力。

2.2 延续

有的课文末尾留有空格，或者是开放式结尾，让人感觉还有很多东西需要学习。在教学此类课文时，我们可以要求学生继续写结尾，并凭自己的想象将结尾添加到课文中。这样，学生就可以通过对课文的理解和自己的想象写出各种结局，极大地激发了学生的兴趣。

3、读后感想

我们的教科书里有很多极具人文气息的课文。他们通过充满真情的故事，向学生传递人间美好的情感，为学生提供道德和情感的熏陶。在学习这类文本时，当学生达到学习的情感点时，我们可以设计一些写作小练习，让他们将阅读中获得的感悟和积累的情感凝结成文字。

2、小莲笔的特点

1. 短小精悍

一般来说，小型写作练习的长度都很短。在课堂上，学生可以在十分钟或更短的时间内练习写作，包括扩展、缩写、模仿、继续写作或简单地写下阅读后的想法。这种短文写作练习字数较少，短小精悍。学生在写作的时候不会觉得自己没什么可写的，也不会觉得太难了。与小学生作文动辄600、800字相比，小练笔只有一两百字，但有主题。可以说是训练学生写作能力的一种非常好的形式。

2、灵活活泼

小莲笔由于篇幅较短，所以灵活生动。练习小钢笔字时，通常是“随文练笔”，即教师在阅读教学中根据课文或文章的特点安排练习形式。可以随意排列，形式非常灵活。例如，在浙江教育版第五卷第三单元讲授“这是我小学的老师”时，老师让学生描述一下他们最喜欢的老师。他们可以做肖像描述，也可以写老师和自己发生的事情。一方面，你也可以写下你想对老师说的话。无论是形式还是内容都灵活生动。

三、练笔对于语文教学的意义

一、汉语基础知识的意义

小练笔就是根据所学的内容进行扩展、缩写、模仿或续写。它的基础是汉语知识的学习。也就是说，小练笔是一项以汉语基础知识为基础的练习。学生需要学习基本的单词和句子以及扩展写作、缩写、模仿或继续写作的技能才能完成小型写作练习。在小笔练习的过程中，学生可以掌握更多的单词，积累更多的句子，对课文有更深的理解。因此，小笔练习对于掌握汉语基础知识起着非常重要的作用。

2、读书的意义

学生在阅读和研究课文时，可能会存在肤浅的理解，难以理解和体会作者的思想感情。但通过读后的进一步拓展、缩写、模仿、延续和反思，学生可以对文章进行再次反思，根据文章进行写作练习，更加认真、深入、高效地阅读文章。

三、对作文教学的意义

小学生的作文水平很难提高。主要原因是物资积累不够。另外，作文也需要一定的字数。学生在写作时难免会“造词”。这样的“连词”会让作文越来越难写，让学生写起来困难重重。越来越害怕作文。但在平时的教学中，更多的是进行“小笔练习”。字数没有限制。学生可以随心所欲地表达自己，逐渐掌握写作技巧，积累词汇和句子，降低写作难度，逐渐形成对写作的良好理解。兴趣。可见，小笔练习在作文教学中起着不可或缺的作用。

4. 结论

并不是每个老师都能充分认识到小笔练习的意义。有的老师甚至认为课堂上小练笔是浪费时间，所以很少指导学生在课堂上练笔。事实上，“磨刀不误砍柴工”。课堂钢笔练习短小精悍、灵活生动，有助于学生掌握基础知识、提高阅读和写作能力。因此，只要我们认真指导，认真评价，练笔就会自足。它为我们打开了一个新世界。

参考：

[1] 夏清红.小学语文课堂小作文练习教学策略分析[J].成功作文之路（下），2014年（10）

[2]朱友庆.小学作文如何培养学生创新能力[J].现代阅读（教育版），2013（03）

第4章

我喜欢芹菜牡丹。其叶如芹叶，花如牡丹花。这就是它的名字的由来。

公园里的芹叶牡丹开得非常漂亮。有的有骨架花，有的花瓣变成了黄色，有的花瓣变成了橙色。它的颜色很漂亮，但我最喜欢的是橙色的。中间有一颗黑色的“珍珠”，还泛着绿光，非常漂亮。它有很多层花瓣。我数了一下花瓣有20层，从青色到黄色，最后到橙色。这个有趣的过程引起了我的兴趣。花也有生命吗？答案是肯定的。绿色代表儿童，黄色代表中年，橙色代表老年。花的颜色变化就像人的生命一样。这就是我喜欢芹菜牡丹的原因。就像一位亭亭玉立的少女，美丽动人。

益阳小学三年级：宋蔚然

第5章

小钢笔练习

有一天，志愿军的一位叔叔在敌占区侦察时发现了一个洞。这个洞很深，一个韩国小女孩差点就掉进去了。她开始焦急地哭泣，因为小女孩抓着的树枝太深了。快要断裂了，洞底还有荆棘和藤蔓，掉下去就会被刺伤。周围没有人，也没有树枝可以把小女孩拉上来。小女孩差点摔倒，被刺死。志愿者叔叔不顾一切地跳了下来，抓住了一根刺藤。尽管双手沾满了血，志愿者叔叔还是救出了小女孩。然而，志愿者叔叔抓住的荆棘藤断裂了，掉进荆棘藤里死了。

宾王小学五(2)班xxx人

第6章

“石头哥，你别傻了，你迟早会后悔的。”水平静的说道。

“想让我后悔？想都别想！”石头愤怒的说道。

“好吧，既然你不听我的劝告，那么有一天我渗透你的时候，你会失去你的尊严吗？​​”水也有些生气。

第7章

弟弟买了一艘遥控船，他高兴极了！那天下午，我被邀请去玩遥控船。

来到河边，小心翼翼地放下船。弟弟得意地拿起遥控器，开始控制：前进、左转、右转——白色的船头微微扬起，流线型的船尾轻轻地张开水面，划出一道美丽的弧线。 。我羡慕极了，从他手里接过遥控船，准备向他展示一套“船”技能。 “给我，给我！”弟弟焦急地喊道。 “还给我！”这时，我不小心把袖子扫到了按钮上，“砰”的一声，小船疯狂地冲向对岸，卡在了礁石里——只剩下强劲的马达了。轰鸣声、溅水声——船不动了！

我们互相抱怨。就在纷争之中，大救星——叔叔来了。他找到一根竹竿，轻轻地挑起，船又变得“通风”了。看，它急转弯、漂流、旋转自如，在水面上多么“耀眼”啊！

第8章

1.补充内容让学生整合所学知识

许多文本所反映的思想、情感和语言技巧往往都包含在空白处。教师可以指导学生及时、适当地填写课文，这不仅培养了学生的想象力，而且有助于加深学生对课文的理解，加深文章的含义。这一主题可谓一举多得。例如，在讲授“卧火尝胆”课时，我提出了这样一个话题：大臣们是如何与吴王争论的？学生们纷纷议论道：“吴国的谋士正在与吴王商议，一位大臣严肃地说：‘我们必须趁越国被我们打败的时候灭掉它，否则，等越国强大了，我们就会被打败。毁了！另一个大臣说道：“陛下，你看越国，说不定越王勾践正在寻找我们的弱点，等他回来后，他就会专门攻击我们的弱点。” “现在越王和王后都是我的仆人，我还怕谁？”这时，一名大臣站了起来，说道：他严肃地说：“陛下，请不要这样想。如果现在不灭掉它（越国），等越王率领数千大军来攻打我们，后果不堪设想。”越王终于勃然大怒，说道：“万一呢？”我们打不过岳，就会被拖下去，被杀掉！”果不其然，没有一个部长敢说什么。“教师可以根据课文内容向学生介绍课文中描述的历史情境，引导学生选择正确的视角，根据课文的想象和联想来填补课文中的空白。自己的生活积累，用自己的想法。经验来补充和创造。

2、围绕中心句写作，使作文生动具体。

捷克诗人塞弗特曾说过：“写作就是感受自由和快乐。”学生只有自由了，敢于表达自己的真实感受，才会对写作产生兴趣，才能轻松起步。例如，学习《庐山云雾》后，文中，庐山的云雾形态各异，变化迅速。我们可以让学生模仿天上的云彩。白云的形状多种多样：头顶上的白云像老师一样慈爱地看着我们；树顶上的白云就像鸟儿的白色天鹅绒巢。天上的白云像一片浩瀚的天空；白云又长又细，像白色的丝带。白云瞬息万变：眼前的白云原本是一条飞翔的长龙，转眼间就变成了一群奔跑的兔子……

3.模仿诗歌让学生练习语言

新课程标准非常重视有趣的想象力作文，并将其列为学生作业的一种形式，有利于学生思维和表达能力的发展。现代诗歌的语言美、形式美、韵律美可以丰富学生的语言，提高学生的汉语表达水平。例如，学完《长城与运河》后，我让学生模仿一首诗，每个小诗人都脱颖而出：1.我在祖国的蓝天上飞翔/眼前出现了奇异的景象/像巨人一样矗立大地/头顶蓝天，脚下大地/下至黄浦江，上至云端/东方明珠谱写了一首不朽的诗篇/是谁创造了这个地球奇迹/他们是我们中华民族的子孙。 2、我驾驶着飞机在祖国的蓝天上/眼前出现了奇异的景象/如骏马穿越大地/冲天而起，气势非凡/从北方的靖江到南方的江阴/江阴桥谱写了一首动人的诗篇。这首诗/谁创造了这个地球奇迹/是我们中华民族的子孙……多么优美的语言和文字，你很难想象这是一个三年级学生写的！

第9章

1、以兴趣为动力，练习小钢笔字

托尔斯泰曾指出：“成功的教学不需要强制，而是激发兴趣”。在作文教学中，特别是在初级阶段，必须采用多种手段来激发学生的写作兴趣，让学生快乐。表达上，他们想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，即“我用手写，我用心写”，让他们写得随心所欲，消除了对高难度练习的恐惧。兴趣是最好的老师，兴趣可以产生爱心，爱心可以创造奇迹。学生总是很仔细地观察自己感兴趣的人、事、物，所以我们会抓住他们感兴趣的东西并引导他们仔细观察，引导他们有条不紊地详细写。学生写起来自然不会觉得困难。 ，而且也有话要说。

1.写点东西

大多数孩子都喜欢去动物园，因为动物园里有各种他们喜欢的小动物。因此，教师可以选择学生感兴趣的小动物作为练习材料，根据学生所学课文中描述的动物片段进行小写作练习。 。

2.写点东西

学生们每天都生活在各种事件中，其中一些是他们亲身经历过的，还有许多是他们喜欢听到和看到的。自然，给他们留下了深刻的印象，有的可能终生难忘。教师要引导学生善于把握生活中有意义、有趣的事情，激发他们的写作兴趣，激发他们的写作动力，引导他们努力把事情的前因后果写清楚。

3.写关于人的事

写人对于刚开始作文的学生来说有点困难，但要求学生写自己首先是一件很有趣的事情。只要学生有兴趣，再难也不难；其次，谁不了解自己？你可以写下你的性格、爱好、外貌、名字的由来等，他们承诺会详细、清晰地介绍自己。

生活中，学生感兴趣的事情很多，只要引导他们善于观察，写作材料就会信手拈来。

2.根据课文练习写作

在语文教学中，课堂练笔非常重要。它是阅读教学和作文教学之间的桥梁。小笔练习实际上是在国文之后出现的一种练习形式。它不仅承载着对课文内容的理解和感悟，而且将学生的思维向深处延伸。它来源于学生课余的课文学习，练习学生的写作。没有写作能力，以小见大，着眼于小。对字数没有要求。可以多一些，也可以少一些。其针对性很强。它只关注某一点。没有必要大量收集或列出。它是有针对性的。学生会感到更加轻松，没有压力。非常有利于小学生写作兴趣的培养。作文水平的培养和提高。可谓“组合快餐”，简单实用。课堂上的小笔练习，不仅能真实地将学生的想法展现在老师面前，也能真正做到“我手写我心，我心抒我情”。同时，由学生在课堂上现场表演，现场点评，节省了大量传统习题批改的时间。

精彩段落-模仿

冰心在《谈读书写作的乐趣与尝试》中说：“我经常抄袭，就是模仿别人更好的句子。”心理学家还表明，为学生提供学习榜样会更有效。因此，从课文中学会写作，正确引导学生阅读范文，加强从阅读到写作的迁移，让学生通过模仿和学习范文，将范文的表达转化为可用的东西。 。表达能力，这是练习写作的一个非常重要的方法。

留白——想象力

给课文的空白处增添了美妙的一笔，学生们回味无穷，兴趣盎然。看来他们自己也成为了编辑之一。更重要的是，他们对文本的解读更加透彻和深入。因此，我们教师在日常教学中一定要独具慧眼，适当挖掘课文语言中的空白点。通过这些极具内涵的留白点，可以释放学生想象力的翅膀，引导学生进行思维训练，培养学生的创造性想象力。 。

意思还没说完——继续

亚里士多德说：没有想象力，心灵就无法思考。语文课本中的很多课文都以未完成的意义结尾，给人留下想象的空间和无尽的回味。这也是练习写作的好机会。目前，可以指导学生根据文章的想法进行合理的想象力，并补充文本。

有趣的观点 - 重写

允许学生对文本的语言进行处理，重组和重新表达语言，例如更改叙述的顺序，改变人的语言。这不仅可以测试学生对文本的准确性和深度，还可以测试还可以增强学生对语言的敏感性和表现。可以说有力量用一块石头杀死两只鸟。

简而言之，文本为学生提供了许多练习写作的机会。我们应该充分利用文本来指导学生练习小写作并提高学生的写作兴趣。

3。补充课外阅读，练习小写作练习

课外书籍有许多类型，包括小说，散文，诗歌，童话，寓言，民间故事，科学文学和艺术以及儿童脚本。它们的内容范围很大，并且长度有所不同。但是，由于中文教学受到教学目标的限制，因此学生不可能在课堂上阅读许多阅读材料。选择具有不同内容和表格的课外书籍供学生阅读外面的课堂，这将有助于开放学生的写作想法。

组成是学生客观的现实生活的反映，客观的现实生活是学生吸收构图材料的来源。这决定了必须将培训与学生的生活融合在一起。尤其是在组成培训的最初阶段，应要求学生写关于真实的人和真实感受的文章。我们必须专注于指导学生的眼睛对自然的生活，学校生活，家庭生活和社交生活，并指导学生成为积累材料的周到的人。

参考

第10章

Gaxun整夜走路，到达黎明时到达达鲁河河岸。它站在河滩上的鹅卵石上，长时间凝视着河的晴朗海浪。

Gaxin的明亮的眼睛充满了眼泪。它站在战场上，曾经与同志进行了血腥的战斗，回忆起那年的场景像电影一样在眼前呈现：

26年前，他们的一群雄伟的战争大象和大象士兵与可恶的日本入侵者作战，以保护他们美丽的家园。但是，由于武器火力的差异，他被日本入侵者的子弹射击。尽管他跌倒时很有意识，但他无法站起来继续战斗。他只能看着他的同志被一个接一个地射击，发出令人心碎的声音。他大声咆哮，摔倒在地，什么也没做。战士是亲切的，并将他们的同志视为亲戚。失去爱人不是最痛苦的事情吗？

Gaxin踩在流动的河水上，走到一块乌龟形的岩石上，一次又一次地吻了一下，因为他清楚地记得自己跌倒在这里并被这里的村民救出。他对这岩石充满了爱。错过了。很长一段时间后，他再次抬起头，面对着炽烈的红色日出，哦，哦，哦，发出震耳欲聋的咆哮。也许是在召唤同志！这可能是说：“啊！我的同志们已经过去了26年，我终于来这里陪着你！我们团聚了！”也许，它对同志表示深切的怀旧。此时，它的身体膨胀，四腿的皮肤紧紧闪烁，眼睛明亮。似乎看到战争大象挥舞着并向它致敬。咆哮是如此令人兴奋和庄严，以至于河里的鱼惊讶地跳了出来。跳出水。

六年级，中央小学，诺江镇，纳海区福山市：Yang Tong